“核芯网安 ·铸盾先锋”工程：“核军工”
文化引领下的三重育人实践
东华理工大学软件学院网络工程专业学生党支部
一、党建品牌创新背景、简介、名称、标识
1. 创新背景
东华理工大学作为中国核工业人才摇篮，传承“两弹一星 精神”“〇九精神 ”等核军工基因，其“核心意识、家国情怀、 军人特质、工匠神韵 ”的核军工文化，与网络工程专业“为国 铸网安之盾 ”的使命高度契合。
软件学院网络工程专业学生党支部支部亟待破解：
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问题一 |
学生党员对网络安全的国家战略属性认知模糊 |
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问题二 |
教师党员专业引领与学生党员就业帮扶线脱节 |
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问题三 |
核军工精神未能深度融入职业发展实践 |
问题一：学生党员对网络安全的国家战略属性认知模糊
调研显示，约 62% 的学生党员仅将网络安全视为技术领 域问题，缺乏对 “网络安全是国家安全重要组成部分” 的战略认知。（问卷见附件一）例如，在课程讨论中，学生对核设施 网络防护的重要性理解不足，未意识到网络安全漏洞可能对国 家安全造成的系统性风险。
问题二：教师党员专业引领与学生党员就业帮扶线脱节
传统教学中，教师党员的科研方向与核工业网络安全需求 存在错位，如仅聚焦通用网络攻防技术，忽视国家安全系统的 特殊防护要求；同时，学生党员在就业指导中缺乏行业资源整 合能力，如对核工业系统招聘标准、岗位技能需求的梳理不够 系统，导致帮扶效果有限。
问题三：核军工精神未能深度融入职业发展实践
尽管学院长期开展核军工文化教育，但学生在职业选择中 仍存在 “重待遇、轻使命” 倾向。近三年数据显示，网络工程 专业毕业生进入核工业系统就业的比例仅为 8%，且部分学生 对核工业岗位的 “高保密性、严技术性” 要求适应性不足，反 映出文化传承与职业发展的割裂。
此外，国家《网络安全法》《数据安全法》等政策的出台， 对网络安全人才的政治素养、专业能力提出了更高要求，而高 校基层党建在回应这一需求时，尚未形成文化浸润、专业培养、 就业引导的协同机制，亟需通过品牌化建设破解上述问题。
2. 品牌简介
党支部基于 “文化引领、师生协同、全链育人 ” 理念， 创建 “核芯网安 ・ 铸盾先锋 ” 工程。该工程以核军工文化为 精神内核，构建 “教师带党员、党员带群众 ”的引领机制， 通过整合核工业资源、重构课程体系、创新实践载体，打造集 政治引领、专业培养、职业发展于一体的党建育人品牌。其核 心目标是：让学生党员深刻理解网络安全的国家战略意义，将 核军工精神转化为职业素养，形成“党建引领专业、专业服务 国家 ”的育人闭环。
3. 品牌名称与标识
名称：核芯网安 ·铸盾先锋
核芯：传承核工业精神内核 + 网络工程技术核心 + 党 的领导核心；
铸盾：延续“为国铸安全之盾 ”的军工使命，锚定网络空 间防御；
先锋：强化师生党员在思想、技术、就业中的模范作用。
标识设计：主体图案融合 “原子核”“盾牌”“网络信号 ” 三大元素：原子核结构代表核工业根基，盾牌造型寓意网络安 全防护，环绕的网络信号线条体现专业特性。标识下方嵌入 “核芯网安 ・ 铸盾先锋 ” 中英文字样，整体设计兼具历史厚重感与科技现代感，直观传递 “以核军工精神铸牢网络安全之 盾” 的品牌内涵。
二、党建创新具体做法
在 “核芯网安 ・ 铸盾先锋 ” 工程推进中， 以核军工文 化为脉络，构建教师党员、学生党员协同育人体系，将核军工 精神融入人才培养全环节，实现价值塑造、知识传授与能力培 养的深度融合。
（一）核军工文化引领： 凝炼价值认同新载体
核军工文化承载着 “干惊天动地事，做隐姓埋名人 ” 的 奉献精神，是开展思政教育的宝贵财富。我们深度挖掘核军工 文化内涵，打造 “三线精神”“两弹一星 ” 精神实践课堂， 构建价值认同培育体系。
一方面，建设核军工文化育人阵地。在校内组织参观核军 工文化长廊，陈列核工业发展历程中的珍贵史料、先进人物事 迹，从核工业初创时的艰苦探索，到关键技术突破的攻坚时刻， 再到新时代核安全保障的使命传承，以图文、实物等形式全景 呈现。同时，与本地核工业纪念馆、走访功勋企业实践教育基 地，组织师生定期开展实践学习。如组织学生走进核工业旧址， 在老旧厂房、试验设备前，听退休工程师讲述当年 “扎根深 山、为国铸盾 ” 的故事，让核军工文化从课本理论转化为可 触可感的历史记忆，激发师生 “传承红色基因，守护网络安 全 ” 的责任感 。
另一方面，创新文化传播形式。开展 “核军工精神进支 部 ” 系列主题活动，邀请核工业系统老党员、老专家举办讲 座，以亲身经历诠释 “严谨细致、敬业奉献、协同攻关 ” 的 核军工品质。举办核军工文化创意大赛，鼓励师生参与学校宣 传片的拍摄，如学生党员参与拍摄的宣传片《硬核》，讲述核 军工精神与东华理工青年学子风貌，在各大新媒体平台播放量 超万次，在中央电视台黄金时段播放，实现文化传播与价值引 领的双向互动，让核军工文化成为师生价值认同的精神源泉。
（二）教师党员引领：锻造专业知识真本领
教师党员作为育人主体，肩负着传授专业知识、培育时代 新人的使命。我们以 “双师型 ” 教师党员培育为重点，推动 教师将核军工文化蕴含的严谨态度、创新精神融入教学科研， 锻造学生专业硬实力。
教学中，教师党员带头重构课程体系。在网络安全专业课 程里，融入核工业网络安全防护案例。如讲授 “ 网络攻防 ” 课程时，引入核设施监控系统网络安全防护实例，分析核工业 场景下网络攻击的潜在风险、防护难点，以及如何借鉴核军工 “万无一失 ” 的标准构建防御体系。同时， 推行 “项目化教 学 ”，教师党员带领学生参与真实网络安全运维项目，模拟核 工业网络环境，开展渗透测试、漏洞修复等实践，让学生在解 决实际问题中，既掌握专业技能，又领悟核军工领域对网络安全 “零差错 ” 的严苛要求。
科研上，教师党员牵头组建 “核网安 ” 创新团队，聚焦 核工业网络安全关键技术攻关。针对核设施数据传输加密、网 络防护等难题，联合企业开展产学研协同创新。教师党员以身 作则，传承核军工 “协同攻关、追求卓越 ” 的科研精神，带 领学生参与课题研究。
（三）学生党员引领：搭建就业帮扶共同体
学生党员是学生群体中的先锋力量，在就业育人环节，发 挥 “传帮带 ” 作用，构建就业帮扶共同体，助力学生高质量 就业，传承核军工领域报国使命。
搭建 “朋辈领航 ” 就业互助机制。学生党员成立就业帮 扶小组，梳理核工业系统、网络安全行业就业需求，定期举办 “核网安就业经验分享会 ”。邀请已入职核工业网络安全岗位 的学长学姐，通过线上线下结合的方式，分享求职技巧、职场 适应经验，尤其是在核工业单位面试中，如何展现 “懂技术、 有担当、知传承 ” 的特质。同时，学生党员带头开展简历优 化、模拟面试活动，针对核工业企业招聘特点，指导同学突出 专业知识与核军工文化认同的结合点，如在简历中体现参与核 军工文化实践、相关专业项目经历等，提升求职竞争力 。
构建“实践赋能 ”就业培育体系。学生党员牵头组建“核 网安实践队 ”，与核工业企业合作开展实习实践。如组织学生参与网络安全巡检，协助企业排查安全隐患，在实践中熟悉网 络安全岗位需求，积累行业经验。同时，设立 “就业先锋岗 ”， 学生党员主动对接企业 HR，建立就业信息共享渠道，及时推 送网络安全相关岗位招聘信息。通过 “实践锻炼 + 信息共享 + 经验传承 ”，形成就业帮扶闭环，近三年，网络安全专业学 生进入核工业系统、关键信息基础设施防护岗位就业率提升 18%，让学生党员成为就业育人的 “红色引擎 ”，推动更多学 子投身网络安全守护、核工业报国事业。
核军工文化引领下的三重育人实践，以文化为根铸魂，教 师为干授业，学生为叶传帮。从价值认同筑牢思想根基，到专 业本领锻造硬核实力，再到就业帮扶铺就报国之路，环环相扣 构建育人闭环。将核军工精神深度融入人才培养各环节，让红 色基因在代际传递中激活育人动能，为培养堪当核网安使命的 时代新人，探索出一条文化润心、专业赋能、先锋引领的特色 路径，实现党建与育人工作的深度融合、同频共振。
三、党建创新工作成效
在“核芯网安 ・ 铸盾先锋 ” 工程推进中， 以核军工文化 引领三重育人实践，从学习模式、思想引领到就业质量，实现 全方位突破，育人成效显著彰显。
（一）学习方式有突破
核军工文化引领下，师生学习模式实现深刻转变，从被动 到主动、从书本到实地、从封闭到开放的迭代升级，为知识汲 取与能力培养注入新活力。
一方面，学习动力与场景革新。过去学生习惯被动接收知 识，如今核军工精神中 “主动担当、探索未知 ” 的基因，驱 动学习行为转变。在网络安全课程学习中，学生受核工业前辈 攻关故事激励，自发组建 “ 网安探索小组 ”，围绕核设施网络 防护难题，主动查资料、做模拟实验，寻求技术突破 。同时， 实地学习让知识 “活 ” 起来，组织师生参观核工业史馆、文 化长廊，参与核新讲坛，将书本理论与真实场景结合。学生触 摸核工业旧址老旧设备、聆听奋斗故事，直观理解 “ 网络安 全守护国之重器 ” 的意义，知识吸收从抽象变具象。
另一方面，学习边界的拓展。支部党员实践活动打破传统 学习闭环，党员进班级宣讲核军工精神与网安知识，把理论讲 解融入朋辈互动；支部成员投身社会实践，参与网络安全公益检测、核工业科普服务，将知识从校园课堂，延伸到服务社会 的广阔舞台，构建 “学用互促 ” 的开放学习生态。
（二）思想引领有成绩
核军工文化如红色养分，润泽师生思想沃土，通过文化浸 润与先锋示范，推动师生使命认知深化、价值导向重塑，实现 思想引领从 “单一灌输 ” 到 “情感共鸣、行动追随 ” 的进 阶。
一是精神传承筑牢信仰根基。系列核军工文化活动成为生 动思想课堂，“两弹一星 ” 精神研讨会上，师生剖析先辈 “干 惊天动地事，做隐姓埋名人 ” 的精神密码；核工业英模事迹 分享会中，英模们扎根一线、默默奉献的故事，让 “为国铸 盾 ” 的使命具象化。这些精神滋养，让师生深刻领悟核军工 价值内核，信仰认同在交流互动中持续强化。
二是先锋示范带动价值同向。教师党员在教学科研中，传 承 “严谨报国 ” 精神，以攻克网络安全技术难题的执着、课 堂传递专业知识的热忱，潜移默化影响学生；学生党员在就业 帮扶、实践服务中，展现 “传承使命、甘于奉献 ” 风貌，带 动更多同学将个人发展，与国家网络安全、核工业需求绑定， 思想从 “关注小我 ” 转向 “投身大我 ”，形成 “ 以文化人、 以魂聚人 ” 的正向循环。
（三）就业质量有提升
三重育人实践精准对接行业需求，从人才特质培育、就业 能力锻造到岗位适配输送，构建就业质量提升闭环，实现人才 培养与国家战略需求同频共振。
第一，特质培育提升岗位竞争力。核军工文化塑造的 “专 业过硬、使命担当 ” 特质，让学生在核工业、网络安全等关 键领域就业中更具优势。企业反馈，毕业生能快速适应核设施 防护、网络安全运维等 “零差错 ” 岗位要求，凭借严谨作风 与专业能力，在风险排查、应急响应中展现价值，“招得来、 用得好 ” 成为用人单位共识。
第二，实践赋能明晰就业方向。就业帮扶共同体发挥实效， 朋辈引领让学生提前了解行业生态 —— 已入职学长学姐分 享求职技巧、职场经验，指导简历优化时，突出核军工文化实 践与专业项目经历的结合点；实践赋能则通过 “核网安实践 队 ”，让学生参与核设施网络安全巡检、企业技术支援，在真 实场景中熟悉岗位需求、积累行业经验，就业选择从 “盲目 试错 ” 转向 “精准适配 ”。
第三，就业数据彰显育人成效。近三年， 网络安全专业学 生进入核工业系统、关键信息基础设施防护岗位占比显著提升， 一批学生成长为行业 “新鲜血液 ”，在守护国之重器网络安全 一线发光发热。就业质量的突破，不仅是学生职业发展的跨越， 更彰显党建育人工程在服务国家战略、输送优质人才上的价值， 实现育人与社会价值双赢。
四、党建创新经验启示
“核芯网安 ・ 铸盾先锋 ” 工程的实践探索， 以核军工文 化为精神纽带，构建起可复制的 “三维赋能工作法” 与 “四链 融合机制”，为高校基层党建与专业育人深度融合提供标准化 范式：
一、文化铸魂三维融合机制：破解价值认知模糊难题
场景浸润具象化：打造 “核军工文化长廊 + 旧址实践基 地 ” 双线场景，通过史料陈列、老工程师口述史等还原 “三 线建设 ” 奋斗历程，让 “为国铸盾 ” 使命从抽象概念转化 为可触摸的历史体验。
符号创新活化：开展 “核魂网安 ”主题文创大赛，将 “ 两 弹一星 ” 精神转化为短视频、漫画等新媒体作品，用年轻化 表达激活文化认同。
载体迭代深化：开设 “铸盾讲堂 ”，邀请核工业老专家与 网络安全工程师以 “军工故事 + 技术案例 ” 双轨授课，推 动 “ 国家战略 ” 认知与专业思维同频培养。
二、双领双驱育人工程： 突破教就业脱节瓶颈
教师党员 “双师型 ” 领航：重构课程体系植入核设施防 护案例；
学生党员 “朋辈链 ” 驱动：成立就业帮扶小组输出《网 安岗位能力图谱》，开展 “ 简历门诊 + 模拟面试 ”定制服务；
三、全链闭环赋能体系：打通文化实践割裂堵点
思想引领链：建立 “核军工精神研习会 ”，通过 “三线 精神 ” 与网络安全伦理研讨，将学生对 “ 国家战略 ” 的认 知认同度从 42% 提升至 89%。
专业培养链：实施 “党员导师制 ”，每位教师党员带领 5- 8 名学生开展核工业课题研究，形成 “科研攻关 - 教学转化 - 能力提升 ” 闭环。
就业服务链：设立 “先锋岗位 ” 直连企业 HR，构建 “信息共享 - 实践赋能 - 经验传承 ” 就业帮扶闭环，近三年核 工业领域就业率提升 10%。
该工程以 “文化铸魂 - 专业强基 - 就业报国 ” 三步递 进逻辑，将党建优势转化为育人实效，形成 “可量化、可复 制、可推广 ”的标准化经验 —— 以文化基因融合为切入点、 党员先锋工程为发力点、育人链条闭环为落脚点，为高校服务 国家战略需求提供 “核芯网安 ” 式实践样本。
